关于大学生人格的调查报告(关于学生的性格的调查报告不少于2000字)

1.关于学生的性格的调查报告 不少于2000字

一.调查原因 关于性格分析,目前专家们的思络已慢慢清淅,并趋同于把人的性格分为四种: 活泼型,力量型,完美型,和平型; 这是性格分析学上一个里程碑。

那么90后,是什么性格的呢? 二.调查时间 2010年4月1日至28日 三.调查范围 三小 六年级90后学生60名 四.调查方法 观察平时遇见一件事时几个人的反应 通过对他/她提出问题给出的答案做出判断(少部分) 问题: 有栋住房起火了; 思考:是什么原因起火了,是电线短路还是厨房着火? 行动:关掉电闸,找到灭火器,马上去灭火! 大叫:楼上楼下大叫,不得了啦,起火了! 旁观:反正有人会报警,消防队马上会到,我还是一边看着好了 你会怎么办? 五.调查结果 问题答案—— 成绩较好的女同学:一边大叫一边行动 成绩较好的男同学:思考后行动,还要大叫,让别人也来帮忙 成绩适中的女同学:一边大叫一边旁观 成绩适中的男同学:一边大叫一边行动 成绩较差的男女同学:旁观 选择思考是完美型的;选择行动是力量型的;选择大叫是活泼型的;选择旁观是和平型的。 “力量型完美型重在做事,力量型要做就做,完美型做就做好。

活泼型和平型重在做人,活泼型要做主角,和平型只做配角。” 成绩较好的小X重在做事,可是他要做就做,做也会做到最好; 成绩适中的小Y重在做人,可是她有时会做主角,有时会退到一旁做配角。

六. 思考 “……活泼型,力量型,完美型,和平型;这是性格分析学上一个里程碑。” 可是那又怎么样?90后就是90后。

穿的衣服和别人一样,俗! 想的东西和别人一样,傻! 这才是90后,花样百出的90后。 90后,幻想奇特的我们,期待着生命每天都能制造出精彩,去拥抱世界,去挑战未来,去感受五彩缤纷的生活,世界,活出真正的自己;去享受世界所给予我们的一切…………所以90后的性格多变。

一、问题的提出 在现代教育中,在培养学生智力发展的同时,也越来重视对学生非智力因素的培养。研究证明,各种非智力因素在中学生学习、生活中起着十分重要的作用。

我们这里所研究的性格品质正是非智力因素的一个重要方面,而且是其核心的成分。中学阶段是人的生理、心理发展的关键时期,因而中学生良好性格的培养也显得尤为重要。

性格是一个人对现实的稳定的态度以及与人相适应的习惯化行为方式的心理特征的总和。由于家庭及社会环境等多方面因素的影响,使现在许多中学生在性格品质方面出现了如:依赖、任性、冷漠、情绪不稳定、社交困难等性格缺陷,急需正确引导和帮助。

为此,我们提出了这项研究课题。我们研究的目的就是要抓住中学阶段这一性格的良好塑造期,在教育教学中帮助学生克服性格中的缺陷和弱点,努力帮助他们形成热情、开朗、诚实、勇敢、果断、坚毅、勤奋、自信等良好性格品质,从而为国家培养既具有丰富的科学文化知识、高尚的道德情操,同时又具有健康的心理品质的二十一世纪合格人才。

我校地处城乡结合部,学生中城镇户占30%,农户的约占70%,且农村家庭经济上较宽裕。这些学生们存在着衣来伸手,饭来张口,以自我为中心,情感脆弱,意志薄弱等性格缺陷,急需引导和帮助。

为了全面了解我校中学生的性格特点,我们采取了问卷调查法。 二、调查过程 1.调查对象 本阶段的研究对象为初一、初二两个年级的学生2.调查方法 问卷调查法。

我们精心设计了调查问卷,通过对157名学生答卷的认真分析,了解了学生的性格特点。 三、调查结果及分析 1.调查问卷中学生性格自测题 (1)遇到不公平的事情你能控制自己的感情吗?(ABM) (2)一个人时,常常幻想自己的未来吗?(VAM) (3)同学们认为你热情好动吗?(VCZ) (4)你干任何事都能抱着实事求是的态度吗?(MXA) (5)你觉得你有可能成为班干部吗?(VAC) (6)你对学习和其他事情都满怀希望吗?(BZM) (7)同学有困难你能热情帮助吗?(CAX) (8)你喜欢与人争论吗?(ABC) (9)你做事喜欢有始有终吗?(ACB) (10)老师和同学认为你有想象力吗?(ABX) (11)你愿意向希望工程捐款吗?(VAX) (12)你的老师认为你的想象力强吗?(CZB) (13)与别人相处时你能忍让吗?(CAV) (14)你对许多事情都爱发表不同意见吗?(VAZ) (15)你在同学中有威信吗?(CMA ) (16)你遇事能三思而行吗?(MXB) (17)你对无拘无束的生活充满幻想吗?(ACX) (18)你有能力参加很多课余活动吗?(VZX) (19)在紧急情况下你能舍己救人吗?(CZM) (20)对你来说人格尊严很重要吗?(CMX ) (21)如果一件事成功的希望很小,你会努力去做吗?(VAB) (22)你羡慕英雄人物吗?(VAM) (23)你善于同周围的同学朋友交往吗?(AMB ) (24)你喜欢说大话吗?(CBM) (25)你经常怀疑别人说你坏话吗?(BZV) (26)你认为自己是一个明智的人吗?(MXB) (27)你的爱好和思考问题的方法常常走极端吗?(VBC) 说明:括号中的三个答案依次为是、比较是、不是。

每个问题只能选一个答案。 2.调查结果 此次调查,我们分别在初一、初二年级各抽取了两个班的学生参与,共计157人。

问卷调查结果如下: 得8个以上A的28人占总人数的17.8% 得7个。

2.怎么写一篇塑造大学生人格的论文

心理健康与大学生人格的塑造 摘 要:大学生心理健康问题已经成为心理学界、教育界乃至全社会关注的问题,随着大学校园里恶性事件的增多,这个问题日益突出。

本文从人格理论出发,结合大学生心理素质和人格现状,提出要坚持心理健康与人格塑造教育相结合,塑造大学生的健康人格,使其更好地适应社会,完善自我。 关键词:人格 心理健康 现状 目标 途径 健康人格的塑造是大学生思想政治教育的一个重要组成部分,它体现了对大学生自身的认知和开发。

当前我国高校的思想政治工作,通常只注重培养大学生的思想道德素质,科学文化素质,能力素质和身体素质,而往往忽视对大学生的心理素质培养,特别是对大学生健全人格的塑造,以至于出现象刘海洋、马加爵等那样自强自律性差,多疑偏执,冷漠等不健康的人格心理。所以,我们有必要尝试从人格教育入手推动心理健康。

一、人格的概念 (一)人格(personality) 在心理学中,人格是探讨完整个体与个体差异的领域。到目前为止,由于心理学家各自的研究取向不同,因而对人格的看法也有很大的差异。

综合各家的看法,可以将人格的概念界定为:人格是构成一个人的思想、情感及行为的特有统合模式,这个独特模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。人格是一个具有丰富内涵的概念,其中反映了人格的多种特征。

人格具有独特性、稳定性、统合性的特征。人格是一个复杂的结构系统,它包括许多成分,其中主要包括气质、性格、认知风格、自我调控等方面。

(二)健康人格 当代大学生健康人格的标准应包括以下几个方面: 1、能正确认识和评价自我。一方面能自我认可,接受属于自己的一切,从而形成对自己较积极的看法;另一方面能自我客体化,对自己的所有及所缺有较清楚,明确的认识。

2、智能结构健全而合理。具有良好的观察力,记忆力,思维力,注意力和想象力,没有认知障碍,各种认识能力有机结合并发挥其应有的作用。

3、能和谐处理好人际关系,有较强的环境适应能力,不断地进行社会化活动。 4、乐于为社会服务,富有较强的事业心,具有一定的创造性和竞争意识。

5、良好的情绪和意志,情感饱满适度。有乐观向上的积极心态,不怕挫折有毅力。

二、心理健康 世界上不存在100%的心理健康,任何人在其一生中都有可能在某个阶段产生一般心理问题。目前为止,有关心理键康(mental health)的定义已有许多,综合来看,心理健康指“一种生活适应良好的状态.大体而言,一个心理健康的人,多能符合下列若干条件:A,情绪较稳定,无长期焦虑,少心理冲突;B,乐于工作,能在工作中表现出自己的能力;C,能与他人建立和谐的关系,而且乐于和他人交往;D,对于自己有适当的了解,并且有自我悦纳的态度;E,对于生活的环境有适切的认识,能切实有效地面对问题,解决问题,而不逃避”。

从上述心理健康的概念看,健康的心理不仅包括良好的社会适应状态,稳定的情绪,自我认识,良好的工作能力以及保持心理健康的努力过程,同时,还包含以下一些共同的人格构念,如适应力,情绪调节力,自信,合作能力,生活与工作能力等。 同样,有关心理健康的定义还告诉我们:心理健康对于人有多么重要的意义,它不仅可以有效地预防心理疾病和心身疾病,使人免受心理疾患之苦之苦.而且更为重要的是心理健康可以促进人的成长和发展,可以激发人的潜能并使人提高生活质量与幸福感。

三、当代大学生人格现状 当今世界国际政治多极化,经济发展全球化,这些急剧的变化直接影响到人们的世界观、人生观和价值观,同时也正冲击着当代大学生的人格发展取向。就总体而言,大学生的人格发展现状是积极的,他们求知若渴,思维敏捷,眼界开阔,知识面广,热情而不盲从,他们积极探索人生,渴望开发潜能,实现自己人生价值。

然而,就个体而言,当代大学生的人格发展中也存在着消极的一面,表现出一系列的迷茫与冲突,特别是近几年来,随着我国高等教育的快速发展,在校大学生人数迅速增长,大学生在人格方面的缺陷就显得更为突出。具体表现为: (一)缺乏崇高的理想和信念 随着全球社会多元化进程的加快,年青的大学生们对以前空泛的“理想价值观”和“政治价值观”产生了普遍的困惑,怀疑甚至否定,继而转为一种功利性的个人价值实现机制,不太关心政治时局和社会生活,甚至追求享乐主义和实用主义,共产主义理想在这种功利性追求中受到严重削弱。

(二)自我中心主义 现在校的大学生大多是独生子女,父母养育方式,家庭结构,家庭成员关系等无一不在潜移默化地影响着青少年人格的形成,溺爱型,放任型,过分保护型的教育方式和家庭氛围必将对人格的养成有消极作用,有的父母视自己的子女为掌上明珠,一家人围着团团转,在这种家庭环境的影响下,就形成了自我中心主义。 (三)懒惰浮躁,缺乏求真务实,严谨执着的精神 纷繁复杂的社会生活造成了相当一部分大学生的浮躁心态,使他们难以静下心来认真读书。

大学生在回答"对目前大多数学生学习态度"时,选择人数最多的是“平时不学习,考试前努力”,选择"。

3.当代大学生理想人格是怎样的

当代大学生的理想人格应该是在健康人格的基础上发展起来的。

因此,理想人格除了应具备健康人格的一般特征外,还应有进取性(进取能力)、创造性(创造能力)、协调性(协调品格)三个精神要素的有机结合,具有若干优良品格的、全面发展的人格模式。具体讲,当代大学生的理想人格应具有以下十大特征:1、远大理想拥护党的基本路线,关心祖国富强、人民幸福;有爱国之心、报国之举;追求新知,奋发成才;胸怀大志,脚踏实地,富于开拓、创造、奉献精神。

2、高尚品德关心集体,团结他人;见义勇为,助人为乐;有强烈的义务感和荣誉感、道德感;能正确处理个人、集体、国家三者间的利益关系;忠诚、正直、向上。3、法纪观念 知法、守纪,法纪观念强,能依法行事;自觉以法纪为准绳来规范、约束自己的行为,做到自治、自律。

4、正确的民主思想 具有反对特权的意识,凡事能调查研究,从实际出发,广泛听取各方面的意见,不独断专行,不刚愎自用;尊重他人,平等待人,心胸豁达、自尊、宽厚、民主。5、创新意识 敢于标新立异,富有创新、开拓精神;“不唯书”,“不唯上”,只“唯实”;不受传统观念束缚,敢于创新,善于联想,富于想象,勇于探索和实践验证。

6、竞争意识反对绝对平均主义,主张公平竞争,而且能够做到胜不骄,败不馁,即使在挫折或失败面前,仍然保持进取和奋斗的精神。7、自强精神反对传统依赖心理,崇尚理性、自主、独立、自强。

8、具有效能感没有自卑心理,有强烈的自信心和自豪感,讲究效率,严谨守时,反对拖拉与敷衍塞责。9、具有科学精神尊重科学,崇尚真理,学习勤奋,精益求精;知识结构合理,思维方式科学,智能水准高;具有求实、务实、扎实的工作作风。

10、具有健康体魄身体健康,精力充沛,朝气蓬勃,情趣高雅;具有保障事业成功的精力与体力;乐观,开朗,健康。总之,当代大学生的理想人格模式应该是适应社会主义现代化建设需要的,具有时代特色的,集多种优良品质于一身的,身心健康全面发展的人格模式。

扩展资料大学生理想人格形成,具有如下依据:1、大学生理想人格塑造的理论依据马克思主义认为,人的发展应该是自由和全面的,应该是身心与品德等得到全面的均衡发展。虽然每一个人都需要经历从低级到高级的若干发展阶段,但在不同的发展阶段应具有不同层次和水平的素质。

在任何一个发展阶段上,人都应该是完整而均衡地发展的,否则就是畸形的。而畸形的人格,于个人、于社会均有百害无一益,因此,当代大学生的理想人格,必须是全面发展的人格。

2、大学生理想人格塑造的社会文化依据理想的人格,其本质即社会进步和发展所需要的人格。也就是说,只有适应社会进步和发展需要的人格,才是一个时期或一个时代的理想人格。

当前,我国正在深化改革,扩大开放,努力建设社会主义市场经济,正处于历史嬗变的大变革时期,因此,当代大学生的理想人格必须适应变革时期的社会历史发展需要。改革开放和建立社会主义市场经济体制,一方面需要大学生具有开拓、创新、进取的精神,具有市场效率、信息、人才等现代意识;另一方面,也需要具备团结、协作、敬业、奉献等品质。

这既是建设社会主义现代化的客观需要,也是建设社会主义现代化的过程在人格素质上产生的必然结果。另外,从一定意义上讲,人格是社会文化在人格素质上积淀的结果,即有什么形态的文化,就会哺育出什么类型的人格。

中国几千年形成的传统文化趋向于协调性、整体性和内向超越;而西方文化则倾向于竞争性、个体性和外向超越。随着改革开放的日益深入,东西文化的相互交流,今天的中国文化兼容性的特点明显增强。

这反映在当代大学生的人格特征上,则必将产生具有传统文化特征和现代文化特征交融汇聚的人格。3、大学生理想人格塑造的身心依据心理学研究表明,人格是一个人身心发展的过程。

人的一生,从生到死都要经历不同的人格发展阶段,在不同的发展阶段中,人格的需要和素质结构、水准均有不同的表现。大学生正处于身心发育的关键时刻,也是人格形成的重要时期。

在此时期,由于身心的发展与成熟,大学生已基本具备人格自我完善的能力与全面接受人格教育的能力。此外,由于大学生是青年群体中文化知识水平较高的一部分,其自省能力、认知能力较强,接受新知、观念更新速度快,因此,可以说,大学生有能力达到较高层次的人格素质水准。

然而,不能忽视的是,当代大学生具有社会阅历浅、心理承受能力弱等弱点,对当代大学生理想人格素质的要求,必须从大学生的实际特点出发。一方面,应当对其提出全面的、略高于一般公民的人格素质要求;另一方面,还必须把这些要求建立在大学生人格的原有基础之上,进行有的放矢的教育。

否则,欲速则不达。

4.大学生综合素质调查报告

一、调查的具体目标和方法 (一) 具体目标 1. 了解大学生综合素质现状 (二) 调查方法 1. 问卷调查 问卷调查在六盘水职业技术学院大专生一、二、三年级进行,共发问卷100份,回收有效问卷89份,回收率89%。

2. 网上调查 二、调查结果分析 大学生综合素质现状 1. 对所学专业的认识 调查显示,大部分的学生对专业认识有充分的了解,30%的学生对专业知识的掌握情况只局限于课本,25%的学生认为专业与工作不对口,根本无法就业。 2. 身体素质 调查结果表明,66%的学生对运动的热情较高,18%的学生对运动热情中等,9%的学生讨厌运动,7%的学生不排斥运动,但一般不做运动.这与他们的饮食习惯是相一致的,正常饮食的学生对运动的热情较高。

值得注意的是,不喜欢运动的学生数占相当份额。同时,调查还不喜欢运动的学生,他们经常在生病,喜欢吃零食,且三餐不固定 3. 个人能力 在调查中发现,18 %的学生适应能力差,同时其应变能力,自我约束力,沟通协调能力,适应力普通性都不尽如人意,其活跃度也不够。

对于这一结果,也许我们对学生的适应力感到无限地忧虑,但需要特别指出的是,很多学生已经起来越注重自身个人能力的培养,其适应能力强,各方面的个人能力都在提高。 4. 行为举止 在对调查结果的整理中,我们得到了一组令人震惊的数据,52%的学生能做到不说脏话粗话,48%的学生认为自己不能做到不说脏话粗话。

30%的学生认识不到随意翻看他人物件是不道德行为,12%的学生不注意整洁得体,举止文明。 5. 价值观念 通过调查发现,65%的学生有自己清晰的事业蓝图,且精神充沛,学习的动机是为提高自己意识,完善自我,35%的学生精神不济,不能认识到精神生活的重要性,没有事业的目标。

6. 对他人的态度及团队合作 通过本次调查发现,78%的学生认为团队合作可以提高效率,遵守规章制度,与团队成员共同完成工作,同时调查还发现这部分学生对他人态度良好,乐于帮助他人,且积极听取别人意见,但仍存在22%的学生无法理解团队合作的快乐,以及帮助他人的乐趣。 三 对调查结果的思考 (一)当前我院大专的学生身体素质状况,其主流是很好的,他们正在健康地成长,同时存在消极的一面,不容忽视。

通过此次调查,我们应该认识到突出强调“健康第一”的指导思想,充分尊重学生对体育锻炼的选择性,以人为本,遵循大学生的身心发展规律和兴趣爱好,培养学生体育锻炼能力、掌握科学锻炼方法和技能,以终生体育为目标的教育改革的必要性和紧迫性。所以充分发挥大学生的智力优势,努力提高大学生参与体育健身的积极性,最大限度地发挥大学生的创造性和潜能。

与此同时强调教师对学生学法的指导,提高大学生自学、自练的能力,注重教学评价的多样性,重视大学生学习的效果和反应,真正使大学生养成坚持体育锻炼的习惯,形成勇敢、顽强和坚忍不拔的意志品质,促进大学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展,从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用。 大学生必须锻炼和培养学习的能力,学会利用各种资源,进行自我学习,提升对专业的认识认识,掌握毕业后的就业资讯,避免使我院大学生输在起跑线上。

(二)我院一部分学生礼仪修养是不错的,但仍有一部分学生的礼仪修养确实很差。我觉得引起同学们礼仪现状不好的原因至少有4方面: 1.我们平时的习惯。

不管是在学校还是家里,我们接受周围大多数人的行为习惯,然后模仿,久而久之形成自己的习惯。 2.受周围的环境,看到他人在闯红灯,自己也紧跟其后了,看见他人都不给老弱病残者让座,那自己也心安理得地继续坐着。

3.忽视了礼仪。很多大学生都是因为不知道什么才是真正的礼仪而引起笑话。

出入公共场所是要穿着整洁,而有的人却不注意自己的形象,穿着拖着拖鞋到了教室、图书馆。 4.对他人的态度。

80、90后谁也不服谁,这是众所周知的,办起事来不愿考虑别人的感受,不管别人的评论,有的甚至要背道而驰。 尽管存在不足,但让人感到欣慰的是,起来越多的同学注意到个人的行为举止,越来越注重个人形象,相信从以下几方面着手,会更容易让同学们更加注意自身形象 第一,学校加强礼仪修养方面的教育。

第二,大家都从自我做起,不要管别人,只要你做好了,就可以了。随着“你”越来越多,我们也就改变了周围的环境。

第三,提高对礼仪的重视。通过开设礼仪课程,让我院学生理解礼仪在以后日常工作中的重要作用。

只有让学生知道了礼仪的作用,才会心甘情愿去了解礼仪,按照要求来约束自己,才能彻底的改变我院部分学生礼仪修养差的现状。 (三)在现代社会环境下,需要有良好的心理素质,还要在集体认同感和适应性方面提出更高的要求。

面对当前激烈的人才竞争,很多学生寒窗苦读十几年最大的目标可能就是为了寻找一份高薪面具体面的工作,因此,学生必须具备适应社会的综合能力。不可讳言,我院大部分学生都是不错的,但仍有少部分学生没有意识到个人能力的重要性,他们不知道提高自身个人能力,以致有18%的学生适应能力差。

这就要求学校在教育活动过程中,要注。

5.急需一篇'人格与大学生心理健康'2000

大学生双性化人格模式与心理健康关系探析 作者:马锦华 转贴自:2001年7月安徽教育学院学报Jul。

2001第19卷第4期。19No。

4 点击数:401 摘 要:双性化人格是一种综合的人格模式,它是指在一个人身上同时具有男性和女性的心理特征。 通过对174名大学生进行BSRI(性别角色量表)、S—I(安全—不安全感问卷)、自信心测验问卷的测试,结果显示:具有双性化人格的个体在自信心和安全感方面明显优于女性化气质和非男非女气质类型的个体,代表着较高的心理健康水平,是一种心理健康的理想模式。

关键词:双性化人格;自信心;安全感;心理健康 中图分类号:B848 文献标识码:A 文章编号:1001-5116(2001)04-0087-03 一、引言 社会对男女两性的传统分类基本上是以人的生物学意义的性别为依据,且对男女两性存在着普遍的性别刻板印象,即认为男性具有勇敢、坚强、自信、独立、有成就等特征,而女性具有重感情、敏感、柔弱、顺从、被动等特征。 事实上,这种男女概念化的看法存在明显的缺陷。

后来有心理学家提出用连续统一体上不同等级来表示男性和女性,称为单维两极统一体模式(见图1),男女两性不同个体均能落在连续统一体的不同位置上。这一模式的问题是男女两性的特征是两极的,如果一个人的男性特征越多,其女性特征就越少,如果一个女性的男性化特征多,就必然减少其女性特征,这显然与现实生活中的男女两性特征的复杂性表现不符。

接着有心理学家用M—F(男性气质与女性气质)心理测验量表测试男女两性,结果发现,创造力和智力往往跨越性别定型,即接近女性一端的男性和接近男性一端的女性比普通男性和女性更富有创造性和智力水平。于是男女双性化模式(又称两维模式,见图2)应运而生。

图1 单维两极统一体模式 图2 两维模式 男女双性化(Androgyny)一词来自希腊语的(andros男性)和(gyne女性),双性化人格是指在同一个体身上同时具有男性和女性的心理特征。它既不是两性的混乱、错位,也不是异性癖。

而是一种综合的人格类型,是在一个人身上同时具备男性与女性的能力、性格、需要、动机、兴趣等,尤其是心理特征方面具有男女两性的优点和长处。 具有双性化人格的个体表现为自信、独立、合作、沉稳、敏感、热情、成熟等男女两性都具有的特征。

美国心理学家桑德拉·贝姆最早用性别角色测验量表(BSRI)和人格归因量表(PAQ)测定男女双性化人格。贝姆等人通过对大量测试资料进行比较,发现双性人格类型的个体既能胜任男性工作,也能胜任女性工作,他们有高水平的自我尊重和更好的可塑性以及适应能力,被认为是一种心理健康的理想模式。

为了进一步探讨双性化人格与心理健康的关系,我们采用贝姆的性别角色测验量表(BSRI)对中国大学生进行测试,以考查中国学生双性化人格状况以及与心理健康的关系,对提高我国大学生的心理健康水平将具有十分重要的理论意义和实践意义。 二、研究方法 (一)被试 洛阳师范学院中文系、英语系、美术系、体育系的大一、大二学生共186人,收回有效测验问卷共174份(前后三次问卷均有效者),平均年龄19。

3安徽教育学院学报 2001年第4期岁。 (二)测验材料 本研究共使用三套心理测验量表。

1。 贝姆的性别角色调查表(BSRI),用于测试大学生不同的性别气质特征。

该量表包括20道与传统社会对男性特征高度相关的题目(如支配的、勇敢的等)和20道与女性心理特征相关的题目(如柔顺的、温柔的等),还有20道题目是中性的。 每一个被试均可得到两种类型分数,即男性气质得分和女性气质得分,如果一个被试男性和女性气质得分均高于中值,那么此人就具有男女双性化气质;如果一个被试女性气质得分高于中值,而男性气质得分低于中值,则为女性化气质,反之则为男性化气质;如果一个被试男女气质得分均低于中值,则为非男非女气质类型(男性特征与女性特征均不明显)。

任何一个被试都可列入四大类型中的一种。 2。

马斯洛的安全与不安全感问卷(S—I)问卷,用于测试大学生心理安全感状况。安全感是决定人类心理健康的最重要因素,甚至是心理健康的同义词。

具有安全感的人主要心理特征是积极乐观,感到被人喜欢、接受、有归属感、对他人信任、友好、宽容、热情,将世界和人生理解为惬意、温暖、友爱,表现出以客体、问题为中心的倾向,而非自我中心。 缺乏安全感的人表现为:悲观、紧张、对他人不信任、孤独等。

该量表包括75道题目,可在10分钟内完成。 3。

自信心测验问卷,由25道题目组成。自信心是个体自我独立性的一个重要方面,也是个体心理健康的重要指标。

自信的人对自己的能力、人格以及自己的命运充满信心,对生活中的新观念、新体验、新机遇持开放态度,敢于面对挑战,有和谐的人际关系。 而不自信的人则恰恰相反。

选择后两种心理测验问卷,其目的是检验经过BSRI测试出的具有双性化人格的大学生与男女定型化、非男非女人格特征的大学生在心理安全感和自信心方面的差异。从而验证双性化人格是人类心理健康的理想模式。

(三)测。

6.求大学生心理健康调查报告

大学生心理健康调查报告此次活动以社会学院历史学生为样本,进行抽样调查,以问卷调查为形式,以安徽师范大学学生心理健康情况为调查目的,共发放问卷96份,回收90份,回收率为93.75%,其中有效问卷81份,有效率为90%.。报告从有效问卷采取抽样的方法,选取20份作为样本进行分析,现将结果公布如下:

一,学习问题

在此次调查中,学习问题是同学最为关心、也是反应最为突出的问题。例如,第33题“将下列几项所带来的心理压力由大到小排序”,其中有44%的同学认为,学业所造成的心理压力最大。这说明刚刚进入大学生活,有近一半的同学对大学生活不适应,尤其对大学学习方式不适应,感到心理压力很大。从紧张的高考中走过,许多同学不能适应大学开放宽松的学习方式和生活方式,或过于精神紧张死扣书本,不能从高中应试教育中解脱出来,或感觉生活空虚,整日无所事事,荒废了学习,虚度了年华。再如第29题“上大学后,你觉得你最大的挫折是什么?”其中33%的同学选择“学习成绩不理想”,由此可见,大一学生在学习上急需得到指导并寻求得到心理上的成就感。

二,业余生活

在所调查的学生中,有45%的同学感觉大学生活自由开放,同学也比较重视学习,学习自觉性较高,其中56%的同学在第3题“你业余时间主要做什么?”中选择在业余时间上自习或听课,与此相反,只有10%的同学选择上网玩游戏或谈恋爱。但这也从侧面反应了同学心理上的学习压力依然很大。

三,经济生活

如今大学生在经济生活方面基本没有太大困难,在第6题“你每个月的生活费用够用吗?”中,有67%的同学基本够用,更有11%的同学有剩余,与此同时,在第7题中“你认为每个月生活费对自己是否是一种负担,造成心理压力?”有60%的同学认为没有压力。以上都说明随着社会的发展进步,人们生活水平的不断提高,大学生生活水平也在提高,由于经济生活造成大学生心理压力的情况明显下降。

四,人际交往

人际交往问题是在本次调查中反应较为突出的问题。在第33题,“请将以下几项所带给你的心理压力由大到小排序”,有33%的同学认为“人际关系”所造成的心理压力最大。而在第8题,“与一群朋友在一起,你常感到孤独或失落吗?”有79%的同学选择“是”或“有时是”,这反应了当代大学生与他人交往的能力欠缺。同样,在第29题“上大学以后,你觉得最大的挫折是什么?”选择“不适应宿舍生活”的同学占到33%,与选择“学习成绩不理想”的人数相当,这体现了学习方法与人际交往是与此次调查中同学们反应最为严重的两个问题。 大学生中,有相当一部分同学来自农村地区。在以前的日常生活中焦急范围较窄,与人交往的机会也较少,初到大学,面对如此开放自由的环境,面对如此多的同学。面对如此多的公共场合,一下子不知所措,乱了阵脚,于是羞于表达形成内向性格。而在城市中长大的同学,来自独生子女家庭,难以体会农村地区同学的情况。于是形成隔阂。与此同时,在第20题“你觉得大多数人都不可信任吗?”有78%的同学认为“是”或“偶尔是”。这更反应了大学生人际交往中出现了一些问题。

五,心理平衡

在第1题“你觉得现在学校与你理想的大学有多差差别?”中,有56%的同学选择“很大”,这反应了同学同学理想中的大学与现实中的学校还是有还是有一定差距的。在13题“你觉得自信吗?”,有69%的同学选择了“不自信”或“有时不太自信”。在第5题“现在自己在大学生活中,你认为自己哪些方面最差?”有57%的同学认为自己缺乏自信,这两题都反应了我们的同学对自己没有足够的自信心。然而在第23题中“关于自己的烦恼有口难言吗?常常觉得自己是失败者吗?”只有20%的同学认为自己没有这方面的问题。在第26题:“你总有明确的生活目标吗?你在为之不懈奋斗吗?”只有31%的同学认为“是”。这两题又都体现出同学们对于自己的未来并没有明确的目标,对自己的明天没有信心。以上的几题分别从不同角度说明同学在心理上并没有达到平衡,理想总是与现实存在差距的。

本次调查充分反应了以社会学院07历史班同学为典型的当代大学生存在的一系列心理问题。为学校心理健康教育提供了真是、丰富的资料和鲜活的事例,达到了此次活动的目的,活动较为成功。本次活动得到了各个方面的大力支持,特再次向海星调查研究社和07历史班表示衷心感谢!

7.怎样塑造健全的人格一篇关于大学生人格的800字论文

人格这个词在我们日常生活中用得很广。

常常听说,某人的人格高尚,某人的人格卑鄙,这是从道德的观点,给予某人的一种评价,相当于“品格”的意思。它只能表述人格概念的一部分含义。

我们这里所讲的“人格”,则大大地超过了品格的范畴。它是一个人在成长发育过程中所形成的、区别于他人的、一贯的行为倾向和反应模式,也就是一个人各种心理特征的总和。

因此,也有人称之为“个性”。 “人格不同,犹如其面”,指的是每个人不仅在相貌上不同,在脾气上、能力上、兴趣和爱好上、对待自己以及对待旁人的态度上也都不尽相同。

每一个人都有自己独具的人格特点,这就是人与人之间的个性差异。譬如说,有的人热情爽朗,好说好笑,喜欢结交朋友;有的人沉闷话少,好静不好动。

有的人大大咧咧,不拘小节,对什么都不在乎;有的人则谨小慎微,唯唯诺诺。有的人灵活善变,因而适应力强;有的人则忠厚老实,固执古板。

在脾气上,有的人粗鲁暴躁;有的人柔顺娴静。遇到困难时,有的人从容不迫,沉着镇定,刚强坚毅;有的人却张惶失措,缺乏主见,懦弱自卑……这些都代表着人格的不同特征。

需要指出的是,尽管人格特征有各种各样的类型,就其总体而言,并无高低优劣之分。那些开朗灵活、好说好唱的人,适合于搞文艺及社会活动;而那些文静沉默、谨慎执着?quot;屁股坐得住"的人,就适合搞科学技术及研究。

也就是说,每一种类型的人格特点都有其长处和短处。 只有扬长避短,才能充分地发挥一个人的能力。

况且,不少人的人格是处于混合状态,即属于“中间型”。他们在不同时期、不同场合,可以有不同的人格表现。

至于人格的形成,目前认为,固然先天的遗传素质是人格形成的基础,是日后人格发展的前提,但人格的发育和最终形成,则更多地取决于后天的教育、训练和环境影响。 也就是说,有赖于个人的社会实践。

其中,人与人之间的关系(人际关系)起主要作用,包括家庭、学校、社会等各个方面的影响。这就像优良的种子只有在肥沃的土壤和适宜的气候条件下才能茁壮成长一样,任何一个环节出现毛病,都会妨碍小苗的成长。

当家庭气氛紧张、学校教育不当、社会风气不良时,就有可能造成人格发育的偏离,出现各种各样的人格障碍。 一般说来,青年的后期,人格的基本特征大体形成,因而,青少年时期是人格形成的关键时刻。

此时,应该客观地分析一下他们的人格特点,发现其缺点和不足之处,及时地采取措施。 健壮的体格,可以抵御各种躯体致病因素的侵袭;健全的人格,可以抵御各种心理致病因素的侵袭。

健壮的体格,要靠坚持不懈的锻炼方能获得;而健全的人格,则也要靠在生活实践中不断地培养、陶冶和锻炼。一个人只有在这两方面都做到了,才能达到真正的身心健康。

8.关于大学生人际关系的调查报告

信息学院 财务 035 班 麦佩愉 [ 摘要 ] 在大学校园里,现代大学生在人际交往中由于个性自我为中心、自卑、骄傲,嫉妒等心理,未能处理好自身的人际关系,面临着如何处理好各种人际关系的困惑.本文通过对造成人际关系紧张的原因进行分析,并为改善大学生人际关系提出自己的看法。

[ 关键词 ] 人际关系 人际交往 大学生 人生活在社会中,离不开与他人的交往与协同,如何处理好各种人际关系就成为世人皆要碰到的,谁也回避不了的事情。根据调查反映,当代大学生人际关系状况并不理想。

根据调查结果表明,占44%的同学反映,跟宿舍同学存在人际关系紧张现象,75%的同学反映曾经跟同学有过关系紧张的现象。 从踏入大学校门的那天起,大学生就会遇到各方面的人际关系:师生之间、同学之间、舍友之间,以及个人与班级、学校之间的关系等等。

面对如此众多的人际关系,有的同学因为处理不当,整日郁郁寡欢,心情沮丧;有的同学因为人际关系紧张,精神压力很大,导致程度不同的心理病症;而更多的同学则由于不知如何处理复杂的人际关系,而经常为苦闷、烦恼的情绪所困扰。 一、大学生人际关系事例 案例一:某同学来自某大城市一个富裕家庭 , 是独生子女 , 入学一年,与宿舍的同学的关系很差,因为有一位同学晚上睡觉打呼噜吵到她,她就跟那位同学发生了争吵;因为有一位同学擅自用了他的电脑,她又跟那位同学争吵;因为有一位同学说她不节省,浪费电,她又跟她吵起来了,等等,现在跟班里的同学关系也弄得很差。

案例二:某位同学反映,她跟宿舍里的其他三位同学相处的很不愉快,跟宿舍三位同学都发生了矛盾。一次,她跟外校的男朋友打完电话后,宿舍的同学就七嘴八舌的跟她说,她每次打电话的时间很长,经常霸占了电话,说电话的声音很大声,经常吵到她们学习,她一时气不过,就跟她们吵起来了,以后打电话就特意把那个声音提高,时间拖长,跟宿舍的同学的关系就越来越差了。

案例三:有位同学反映,宿舍有四个人,但有两个同学做得特别差,从不扫地,从不注意个人的卫生,不仅懒,在别人打扫卫生时还在一边说风凉话,而且也很不节省,经常浪费电,浪费水,跟他们商量时,他们就说不是经常在宿舍,不关他们的事,要不就是假装听不到。有时班里有活动的时候,那两位同学也会找借口推托,然后就不参加班里的活动。

案例四:有位同学反映,他们宿舍有一位同学,说他经常在学校自修,所以每月交电水费时他就只交20%,这样还不算,他在宿舍时,我们所有人都不可以吵闹,要是吵到他了就骂我们,在宿舍里好像个皇帝那样子,任何人都要迁就他。 二、大学生人际关系紧张原因分析 为什么会出现这样的情况呢?根据调查,我们不难发现,在大学生中间存在这样的问题,影响着人际关系的良好发展。

第一:以自我为中心。以自我为中心的人表现为只从自己的经验和角度去认识人和事,而不能意识到别人对同一事物的看法和观点,对人或事的看法带有强烈的主观性。

常常只在乎自己的想法,在待人、接物、处事当中只关心自己的兴趣和需要,而忽视别人的处境和利益,很少站在别人的立场为别人着想。常常喜欢盛气凌人、自吹自擂,并且自私自利。

随着社会的发展,在大学校园里,独生子女越来越多,一部分的同学有这样的倾向,导致了人际关系的紧张。 第二:性情孤僻,自我封闭。

有些人性格孤僻,不愿与他人交往,或者把自己的真实思想、情感掩盖起来,不关心周围的同学,冷眼看世界,周围的同学也很难与他交谈,对班里的事情表现的很冷淡,对任何事情不发表意见,也不表示赞同。 第三:对人有偏见,有嫉妒心理。

有些人经常在待人处事时很容易偏激,对他人言行敏感、多疑与不信任,猜疑是大学生之间进行交往的大敌。有些人因为他人的长处、成绩会有偏见而产生嫉妒的心理,会心怀不满,甚至在行为上冷嘲热讽和采取不道德行为;有些人会因为别人的家庭情况比自己好进而产生嫉妒,在生活上处处针锋相对,不能与同学和平相处。

第四:有害羞自卑的心理。有些同学因为家庭环境,或者因为外貌、成绩等因素,在与同学的交往中就会畏首畏尾,不敢大胆的表达出自己的想法,在交往中遭受到一点挫折,就会意志消沉,灰心丧气,有时还会怨天尤人。

如果受到别人的耻笑与污辱,就会忍气吞声,沉默寡言,最终导致自己交不到朋友。 第五:讨好行为,功利主义。

有一部分的同学为自身利益着想,就会很刻意的去亲近某一位同学,或老师。这样与被亲近的人之间也建立了虚伪的人际关系,让同学认为此人是一个谄媚主义者,导致了人际关系的不好。

第六:个性张扬,无拘无束。有一部分的同学在学校里喜欢把自己打扮得奇装异彩的,主张个性张扬,无拘无束的大学生活,却不关心宿舍的卫生问题,甚至是个人的卫生问题,这样导致了宿舍的同学对其产生不满情绪,影响了人际关系。

第七:性格决定问题。有些人性格比较小器,对什么事情都斤斤计较;或者因为自身的生活习惯,对任何人都过于挑剔,对同学的生活习惯都过分要求;或者性格比较高傲,看不起被自己差的人;或者性格过分的独立。

关于大学生人格的调查报告

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