关于生态瓶的实验报告(模拟生态瓶实验报告)

1.模拟生态瓶实验报告

一、制作生态瓶

材料:2500毫升的可乐瓶、剪刀、粗沙、细石、纱网、水草、绿藻、两只水蜗牛、胶皮

1、把2500毫升的可乐瓶子用热茶清洗后,用剪刀将其上部剪去

2、把一些粗沙和细石铺在纱网上,用自来水冲洗干净

3、把冲洗好的粗沙和细石均匀的铺在可乐瓶的底部

4、将自来水静止放置24小时,再放入瓶子中

5、待隔夜水放好后,再种上水草,用沙砾固定

6、将少量的绿藻放入瓶中

7、将以绿藻为食的两只水蜗牛放入可乐瓶子中

8、最后,用胶皮将可乐瓶子的开口上端密封起来

9、将瓶子放置于阳光充足且阴凉处

二、生态瓶制作根据

利用隔夜水,是为了保证有足够的时间使自来水中的含氯化学物质分解除去。大多数水生物都对含氯的物质很敏感,接触到这些物质后容易死亡。取用一些粗沙或细石来代替淤泥是因为,淤泥中含有大量细菌,会很快的使密封瓶中的水质受到污染,从而减少瓶内生物的生存时间。

这些沙砾的作用是为那些靠吃死烂植物和动物排泄物为生的细菌提供一个寄宿的场所。而使水草维持生命的有机物可以从水蜗牛的排泄物中获得。水草和绿藻通过光合作用产生氧气,供给瓶内生物。

水蜗牛主要以绿藻为食,生态瓶受到阳光的照射量和绿藻的生长速度有着直接的关系。在一个平衡的生态瓶中,每天绿藻增加的量应该与水蜗牛能吃掉的差不多。而瓶子内的植物所需要的养分可以从蜗牛的粪便中获得。

三、观察情况

第一天:一切正常

第二天:一切正常

第三天:发现绿藻生长过多,于是减少日照时间,控制其发展

第四天:水开始浑浊,发现瓶子内壁部有胶质状的卵

第五天:水依旧浑浊,知道胶质状的卵是水蜗牛的卵,

知道养不长了,处于人道主义将其放生……

四、问题与困惑

如何保持生态瓶内的水质清洁?

如果生态瓶内的水质可以保持清洁,我的生态瓶可以做很久呢!我上网查了一下,有说可以用过滤器的,我不知道怎么样用。我爸爸说,过滤器是用来过滤固体的。

2.初二生物实验报告生态瓶啊,有鱼的

我的左手和右手

不知不觉,科学第三章生物已经学完了。老师忽然让我们做生态瓶,让我们有点措手不及。生态瓶对于我来说有点生疏了。小学时我的小论文还获了奖,现在都不知道该无从下手了。只能打开百度,向他求救。

生态瓶就是一个小瓶子,密封的。里面装有水草等绿色植物,还有一些微生物,适当的加入一些小动物,体积越小越好,不然保证不了氧气的需求。

回想上一次,我的生态瓶里只有两条鱼,他们时时刻刻都让我牵挂。我走到鱼缸前,看着里面的小鱼喃喃道:“这一次我将要‘牺牲’谁呢?我好想好想把你们都留下,我不想让你们为我冒险。”两条最小的鱼跑到我旁边,隔着玻璃亲吻着我的手,似乎再对我说:不要伤心了,我们是最小的,我们最年轻,让我们去吧,我们一定会勇敢归来的!面对他们的勇敢,我不得不让他们出征。但愿他们平安无事。

我将他们的小窝给做好了。虽然很简陋,但是他们并没有嫌弃,而是觉得这小小的屋有一种温馨的感觉,让他们分不开了。我把这两条取名为左手和右手。我希望他们会成为我的左膀右臂,在这一次的生态瓶记录中,大展身手。

生态瓶被我带到了学校,放走廊上,我从来不刻意去观察他们,因为我相信他们会为我加油,他们会坚持下去。左手和右手在我制作的小屋里一天一天快乐的成长。他们也渐渐不依赖我了。他们以前只会认我,和我接触。现在只要是班里的同学,他们都会跑过去亲热几下。同学们也时不时的逗他们。

好景不长,有几个同学的生态瓶被倒光了,鱼的尸体却躺在花坛边缘上。这让我有些担心。在上课的时候,我时时刻刻都在担心他们。一天中午,我在体育馆做手工。突然,我右手握着的老虎钳掉在了地上,左手也被铁丝扎了。我便知道,大事不妙。回到教室一看。果然,鱼儿们尸骨无存,瓶子里没有了鱼,只有一些水、没想到我的左膀右臂这么快就牺牲了,心里万分不舍。

在回家的路上,我也在想一些事情。也许我做的小屋并不好,他们也不喜欢,只是出于无奈吧。毕竟家里鱼缸的环境要比这小小的生态瓶要好很多。我反思了一下。下一次我再次做生态瓶时,我要选择一个稍微较大的环境,水草这些还是不会少,我要准备更多的小生物给我的主角吃食物。

我相信总有一天我的左右手还会回到我身边,陪我走过我在生物上的另一段。

3.生态瓶调查报告

第一天

整体情况:

大家都很兴奋,对生态瓶很感兴趣,于是一下课就去阳台上看鱼,把鱼折腾来,折腾去。雷老师却告诉我们:“一个良好的生态环境,是不可以像你们这样去折腾的,你们这样,反而会使生态系统不平衡,让里面的生物更早的结束生命。”我们听了雷老师的话,心里都很愧疚,觉得很对不起自己的鱼。而就在这天下午,有一个组的鱼就死了一条,这样一来,大家就忽然觉得,做生态瓶的实验,需要比其他实验付出更多的认真,因为,我们是在用一条一条鲜活的小生命做实验,如果我们有丝毫的大意,就会使这些可爱的生命离开我们。

本组情况:

我们组的生态瓶是一个大大的剪了盖的油桶,里面放了四条小鱼、几根带根的水草、一些洗干净了的沙和石头。我们组的鱼是金鱼,它们的生存能力很强,而且颜色鲜明,为我们的观察提供了很多的方便。可是,雷老师说生态瓶里的水越绿越好,因为绿色的水里会有很多的微生物,来维持生态系统的平衡,但是我们组的水却很清澈,不知道会不会慢慢变绿,也不知道里面有没有微生物,所以,在生态瓶没有完全建立起来前,我们还需要给它们喂一些人工饲料。

当日总结:

对生态瓶的研究才刚刚开始,想要维持生态瓶的稳定,还有很多困难需要我们克服,大部分因素还无法确定,不知道我们组能不能给生物们一个良好的生活环境呢?我还希望我们组的水能快快变绿。

第二天

整体情况:

阳台上减少了很多小生命,大家的水都开始变绿了,有些小组已经开始减少或增加生物,大家抑制住心里对小鱼的喜爱,不再去打扰、折腾它们。

本组情况:

昨天晚上死了一条鱼,它真可怜,因为我们的不小心和缺少经验使它失去了自己的生命,这条小鱼的离去让我们越来越关心我们的生态系统了,对生态瓶的保护也开始日渐有益,不再实施一些无用甚至有害的措施。水开始变绿了,水草也在生长,生态系统渐渐稳固起来。

当日总结:

制作一个成功的生态系统需要通过时间来积累,来学习。一条条离去的生命就是为我们敲响的沉重的警钟,让我们在一次次“刺耳”的钟声里将生态系统建立起来,为更多的生物打造一个良好的生活环境。

第四天

整体情况:

我们对生态瓶的兴趣有增无减。大多数组的水都成功地变绿了,但是有一个组的水很清澈,还有一个组是很混浊的白色,那两个组的成员看到自己组的生态瓶,都皱起了眉头,却毫无办法。小鱼又死了几条,其中有一条就是我们组的。有一个组已经死了八条鱼了,他们在根据分析改变生物数量后,重新建起了一个生态瓶。

本组情况:

我们组又死了一条鱼,我们分析以后认为这条鱼的死因在于水草的数量有限,于是决定再放进几根有根水草,来维持这个生态系统的平衡。

当日总结:

因为食物链的原因,任何一个条件的不正常都有可能对生态系统造成威胁,我们开始更注意细节上的数据和变化,希望这样能让我们的生态瓶更加稳定。

……

第十天

整体情况:

通过大家的努力,除了个别不认真的小组的生态瓶总是出现各种问题外,其他小组的生态瓶都基本保持稳定。每个人看到自己亲手建立起的生态系统时,心里的喜悦都总是油然而生,不禁会努力的想要爱护它,我们的生态瓶从一项科学作业慢慢变成了生活中必不可少的一份责任,为我们的生活增色不少。

本组情况:

因为我们的呵护和照顾,我们的生态瓶已经连续六天不需要调整也能保持稳定,水草开始繁衍,小鱼已经完全适应了这样的生活,水不仅越来越绿,而且一点也不混浊,不知道我们的生态瓶能不能一直保持稳定呢?

当日总结:

生态瓶已经可以保持平衡了,看来我们的努力并没有白费,希望这样的好情况能一直保持下去,这样,我们的生态瓶就可以一直陪伴着我们了。

这就是我的研究报告。我通过自己的研究报告结合实际观察发现,在生态瓶这个生态系统中,有一条食物链,而保证这条食物链的正常运转是保持生态瓶里生态平衡很重要的问题,这个问题没有公式,也没有一个具体的数据,只能够在尝试中寻找答案。比如,在我们组的食物链中,只能让两条小鱼生存,所以另外两条鱼就会死去,而这时则需要为另两条小鱼添加一些水生植物,便能维持生态平衡。在生态瓶的研究中,这样的情况是时有发生的,而这个生态瓶制作的好坏就在于你能不能在实践中发现问题,在问题中进行改变,在改变中使生态瓶保持稳定。

4.生态瓶的调查报告

生态瓶中减少水和添加动物、植物会引起生态群落的变化。减少水量、增加动物的数量会使鱼儿浮出水面呼吸的次数增加。

在类似“生态瓶”的生态系统中,生存竞争是指同种或异种生物个体相互竞争,来维持个体生存和种族繁衍的自然现象。它包括种内竞争(同种个体间的竞争)、种间竞争(异种个体间的竞争)和生物个体与生态环境的斗争。生物的高度繁殖力是生存竞争的重要原因。一切生物都有高速率繁殖的倾向,而地球上的事物和生存空间有限,所以必然导致竞争。由于同种个体对事物和空间的需求最相似,所以种内竞争往往比种间竞争强烈。生存竞争的结果是适者生存,弱者淘汰。适应环境的生物不仅能获得生存机会,而且更加重要的是能更好地繁殖后代。生存竞争学说是以自然选择学说为核心的达尔文进化论的主要组成部分。

自然界的各种生物及其生活空间里的各种事物,构成了相生共存的生态系统。这个生态系统是一个和谐的整体,需要很长时间才能形成,其中任何一个环节受到了破坏,生态瓶中的生态系统都可能会失去平衡。

不知道对不对~~~~~~~~~hello

关于生态瓶的实验报告

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